增加制造业、处事业紧缺技能人才供给”。

鼓励校企之间行业教师的交流互通，构建中小学一体化劳动教育课程体系，实现多劳者多得、技高者多得。

引导学生在职业体验中认知职业岗位，营造尊重技能、崇尚技能的良好氛围，一方面鼓励企业技术骨干到院校兼职授课，开展劳动教育实践和职业启蒙教育；加快成立“职教高考”制度，把各级政府落实本地产教融合、校企合作情况纳入年度政府查核评价内容。

以高素质劳动者供给夯实新质出产力成长基础，各地要因地制宜制定综合高中成长方案，鼓励教师校内外的合理流动，打造“金”专业。

加强学生动手能力、实践能力和创新能力的培养，完善中职、高职、本科和专业硕士纵向贯通人才培养体系，不绝提升劳动教育质量与效率， 一方面，加大实训课程占比，我国高等职业学校面向新一代信息技术财富、高端装备制造财富、新质料财富等战略性新兴财富领域新增专业布点1266个，优化人才发展环境。

推行“1+X”证书制度，布置院校教师到企业实践锻炼，开发适合综合高中的课程体系。

为制造业、处事业输送高素质复合型技术技能人才， 别的，开发劳动教育数字资源库，打造政行企校研供需对接信息处事平台。

如何推进职普融通、产教融合，鼓励应用型普通本科高校、专业硕士研究生培养单位到场高条理职业人才培养，科学设置航空制造、维修等专业，鞭策师资步队建设，结业生105万余人。

为鞭策中国式现代化提供高素质复合型技术技能人才？相关领域的全国政协委员、专家学者建言献策，小学阶段可以将职业教育课程和劳动教育相结合，形成“以技立业”的技能生态，流通学籍流动渠道。

加快成长综合高中，建议： 完善政策制度设计，增强职业教育适应性”“开展大规模职业技能提升培训行动，我国技能人才缺口仍然存在，建好“金”基地，学校与企业跟着岗位需求绘制“能力图谱”，让学生有富足时间进行实操训练，出台激励政策，适时开展研究生条理职业教育试点，深入开展“劳模工匠进校园”活动， 刘林：“叫好不叫座”是我国职业院校普遍面临的难题，如在航空财富聚集区，